Doctorado en Derecho en 1907.
Trabajó en la administración financiera austriaca hasta 1911, con una interrupción de un año por una estancia de estudios en Heidelberg.
Nombramiento como profesor extraordinario en la Universidad de Friburgo sobre la base de manuscritos inéditos (teoría de la formación de precios), incluso antes de realizar la habilitación. Mayer nunca obtuvo la habilitación.
En 1914, a la Escuela Técnica Superior Alemana de Praga.
Tras el final de la guerra, Mayer ejerció como jefe de la sección de presupuesto en la Oficina Estatal de Asuntos Militares de Viena.
En 1921 asumió una cátedra en Graz.
Nombrado en 1923 en Viena como sucesor de Friedrich von Wieser.[4]
Fue nombrado decano en 1927/1928.
Aparición de la monografía de unas 100 páginas «Der Erkenntniswert der funktionellen Preistheorien» (El valor cognoscitivo de las teorías funcionales de los precios); crítica de los enfoques basados en el análisis del equilibrio.[4]
Se doctoró en Derecho en la Universidad de Viena en 1907; tanto en la biografía alemana como en el estudio de Klausinger consta como discípulo de Friedrich von Wieser. Wieser desarrolló una relación de padre e hijo con Mayer y lo apoyó por todos los medios.[4]
Mayer estaba permanentemente enredado en disputas encarnizadas con su rival Othmar Spann.[4]
Ya durante sus estudios se convirtió en ayudante de Hans Mayer en la cátedra de Economía Política de la Universidad de Viena y se doctoró bajo su dirección en 1925.[1]
Se doctoró en Derecho en Viena y se convirtió en ayudante de Hans Mayer; por motivos raciales y de política de facultad no obtuvo la habilitación.
Mahr fue discípulo de Hans Mayer, desde 1930 su ayudante científico en la Universidad de Viena, y en 1950 asumió su cátedra como sucesor.
Finalmente obtuvo la habilitación en la Universidad de Viena con Hans Mayer.[2]
Mayer fue designado en 1923 sucesor de Friedrich von Wieser en la cátedra vienesa; tras la muerte de Wieser, Mayer se instaló en la casa que este había dejado en el distrito 19 de Viena.[4]
Hans Mayer en el contexto de toda la escuela: cinco generaciones, sus líneas de maestro y discípulo, círculos y colegiajes.
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