Nato il 15 dicembre 1902 a Wiener Neustadt, figlio di un imprenditore ebreo; vi crebbe nella fabbrica di cartone dei genitori.
Studiò scienze politiche a Vienna parallelamente al lavoro nella fabbrica di cartone dei genitori.
Conseguì nel 1923 il dottorato (Dr. rer. pol.) all'Università di Vienna sotto Ludwig von Mises (tesi «Die Goldkernwährung», La valuta a riserva aurea, pubblicata nel 1925).[5]
Pubblicazione della tesi di dottorato „Die Goldkernwährung" (Il sistema monetario a riserva aurea) nel 1925 (il dottorato in scienze politiche era già stato conseguito nel 1923 sotto Mises).
Partecipò regolarmente al Privatseminar di Mises, pubblicò recensioni, saggi, libri e più di 150 articoli di giornale, e fu membro del consiglio direttivo del cartello austriaco del cartone e della Nationalökonomische Gesellschaft.
Dal 1929 al 1933 insegnò presso l'Università popolare di Ottakring.
Pubblicazione di „Börsenkredit, Industriekredit und Kapitalbildung" (Credito di borsa, credito industriale e formazione del capitale, 1931), un'analisi del finanziamento borsistico alla luce della teoria monetaria austriaca. Pensata come scritto di abilitazione, ma i professori Spann e Degenfeld-Schonburg gli comunicarono che la sua domanda di abilitazione non sarebbe stata messa ai voti a causa delle sue origini ebraiche; nemmeno Hans Mayer era disposto a sostenere un allievo di Mises.
Nel 1933 lasciò il paese in seguito al fallimento dell'abilitazione, dovuto alle sue origini ebraiche.
Borsista di ricerca della Rockefeller Foundation negli Stati Uniti dal 1933 al 1935.[5]
Nel 1934 divenne professore ospite alla Harvard University.
Nel 1935 vendette le sue quote della fabbrica nella valle dell'Ybbs, in Bassa Austria, ed emigrò definitivamente negli Stati Uniti. Durante la guerra aiutò numerose persone in difficoltà in Austria a espatriare e a fuggire.
Dal 1935 al 1947 insegnò come Frank H. Goodyear Professor presso la University at Buffalo.[5]
Insegnò dal 1947 al 1960 come Abram G. Hutzler Professor alla Johns Hopkins University di Baltimora.[5]
Insegnò dal 1960 al 1971 come Walker Professor of Economics and International Finance alla Princeton University.[5]
Nel 1961 fu eletto membro dell'American Academy of Arts and Sciences.[7]
Pubblicazione della sua opera principale „The Production and Distribution of Knowledge in the United States" (1962), che coniò il concetto di società dell'informazione.[5]
Nel 1966 fu eletto presidente dell'American Economic Association.
Presidente dell'International Economic Association dal 1971 al 1974.[9]
Dal 1971 fino alla morte nel 1983 insegnò come professore alla New York University.[5]
Nel 1978 ricevette la Grande Decorazione d'Onore in Argento con Stella al Merito della Repubblica d'Austria.[10]
Morto il 30 gennaio 1983 a Princeton, New Jersey, all'età di 80 anni.
Dal 1920 studiò economia all'Università di Vienna, fra gli altri con Friedrich von Wieser.[5]
Machlup fu partecipante abituale del seminario privato di Mises e allievo intellettuale del circolo viennese.[1]
I professori Spann e Degenfeld-Schonburg comunicarono a Machlup che la sua domanda di abilitazione non sarebbe stata messa ai voti a causa delle sue origini ebraiche.
I professori Spann e Degenfeld-Schonburg comunicarono a Machlup che la sua domanda di abilitazione non sarebbe stata messa ai voti a causa delle sue origini ebraiche.
mises.org-Strigl-Biographie nennt Machlup explizit unter den Strigl geprägten Schülern der vierten Wiener Generation.[2]
Beide Teilnehmer am Mises-Privatseminar; mises.org-Liste führt Machlup und Morgenstern als regelmäßige Teilnehmer.[3]
In una lettera del 1932 Kauder definì Machlup un „rappresentante diverso" della scuola austriaca.[4]
Hayek und Machlup gehörten beide zur Gründungsversammlung der Mont Pèlerin Society 1947; Wikipedia EN führt Machlup in der Kategorie „Members of the Mont Pelerin Society".
Partecipava regolarmente al seminario privato di Mises, oltre all'attività imprenditoriale nella fabbrica di cartoni dei genitori.[1]
Entrambi partecipanti al seminario privato di Mises a Vienna.[3]
Fritz Machlup nel contesto dell'intera scuola: cinque generazioni, le loro linee maestro-allievo, i circoli e i rapporti tra colleghi.
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